ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ШКОЛЫ
Основными принципами образовательной политики школы № 682 являются:
личностное развитие каждого учащегося на основе освоения им тех ключевых умений, которые максимально позволяют реализовывать свои способности и быть успешным в современном динамически развивающемся обществе;
создание условий для предоставления учащемуся возможности планировать свою индивидуальную образовательную и оздоровительную программу.
развитие его способностей путём доброжелательного сотрудничества педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей;
совершенствование педагогического мастерства учителей;
создание психологически комфортной среды для всех членов педагогического коллектива, способствующей эффективной реализации профессиональной деятельности.
Учащиеся со 2-го по 11-ый класс изучают английский язык, имеются классы, работающие по программе углубленного изучения английского языка. С 7-го по 11-ый класс вводится изучение второго иностранного языка (немецкого).
В школе используются интегративные учебные программы:
«ОБЖ и окружающий мир» (начальная школа);
«Безопасность Москвы» (ОБЖ и москвоведение) (5-е классы)
«История и москвоведение» (6-е классы);
«География и москвоведение» (8-9-е классы);
Школа работает в одну смену, в режиме 5-ти и 6-ти дневной учебной недели. Классы с углубленным изучением английского языка 5А, 6А, 7А, 8А, 10А – работают в режиме 6-ти дней. Начало занятий в 8ч. 30 мин.
В школе работает сплочённый профессиональный компетентный коллектив педагогов. Из 61 педагогов высшее образование имеют 54 человека, среднее специальное – 2 человека, кандидатов наук – 2 человека, аспирант – 1 человек. 11 учителей удостоены звания «Почётный работник общего образования РФ», 15 учителей награждены медалью «850 лет Москвы». Высшая квалификационная категория у 25% учителей, 1 квалификационная категория у 41% учителей, 2 квалификационная категория у 28% учителей.
Повышение квалификации учителей предполагает личностно-ориентированную работу с кадрами. Развитие информационной культуры учителей, модернизация их базового психолого-педагогического и методологического образования и повышение квалификации должны быть по темпу и содержанию, а также мотивационно согласованы с индивидуальными для каждого педагога циклами самообразования, накопления творческого опыта, осознанной потребностью в публичном предъявлении своих достижений, в аттестации.
Обновление деятельности педагогов на основе определения критериев педагогической деятельности с позиции здоровьесберегающего обучения.
В школе № 682 следует выделить следующие формы повышения квалификации:
1. Индивидуальная
· самообразование
· курсы МИОО, МЦ, ФППК
2. Групповая
· работа в проектных группах
· обмен опытом и др.
3. Коллективная
· педсоветы
· семинары
· брифинг «Снятие стереотипа мышления»
· обучение школьных команд
Школа успешно решает стратегические вопросы, направленные на создание адаптивной модели современной школы, удовлетворяя потребности обучения детей и родителей микрорайона.
№
Социальный заказ
№
Задачи по выполнению социального заказа
1 Разработка и внедрение системы мониторинга психического, физического и нравственного здоровья учащихся
2 Создание комплексной программы оценки физического здоровья и функциональных возможностей организма учащихся с целью оптимизации физической нагрузки, введение Паспорта здоровья.
3 Увеличение часов на занятия физической культурой.
1 Создание наряду со стандартным образованием программ развивающего обучения.
2 Внедрение в процесс обучения нетрадиционных форм.
3 Привлечение к обучению учащихся преподавателей ВУЗов.
1 Изучение иностранного языка в младших классах.
2 Увеличение количества часов в 5 -11 классах.
3 Изучение второго иностранного языка.
1 Обеспечение школы компьютерами.
2 Организация работы на компьютерах во второй половине дня.
5 Расширение проектно – исследовательской работы учащихся
1 Участие в городском эксперименте. Групповые занятия по ИКТ с 4 по 11 класс.
В начальных классах используются учебно-методические пособия альтернативных программ, а именно: по математике Гейдмана Б. П., по русскому языку Поляковой А. В.
Со 2-го класса в начальной школе введены групповые занятия:
по информатике (без компьютерной подготовки),
русский язык в играх,
литературное чтение в русском народном творчестве,
математика в играх,
окружающий мир в загадках природы.
Во второй половине дня работают кружки направленные на развитие логического мышления, пространственного воображения, интеллектуального уровня: «Интеллектика» (рук. Смирнова О. Ю.), «Экономика» (рук. Макарова Е. Л.). Учащиеся, занимающиеся в этих кружках, являются участниками и победителями интеллектуальных марафонов разного уровня и конкурсов проектных работ.
В проектно-исследовательскую деятельность в начальной школе с каждым годом включаются новые классы. Успешно работают в этом направлении Макарова Е. Л., Дамаскина Т. А., Смирнова О. Ю., Аскарова А. М. Ежегодно в научно-практической конференции принимают участие учащиеся начальной школы. На окружной уровень подготовили проекты Макарова Е. Л. и Смирнова О. Ю. Из года в год наблюдается положительная динамика участия в данных мероприятиях.
Учебный год
2005-2006
2006-2007
2007-2008
Кол-во участников
6
20
25
Особое место в учебном процессе начальной школы занимает здоровьесбережение на уроках и во внеурочное время. В 2006-2007 и текущем 2007-2008 учебном году все 13 учителей начальных классов закончили курсы по использованию здоровьесберегающих технологий в учебном процессе. Через все уроки, проводимые в рамках учебного плана, красной нитью проходят здоровьесберегающие технологии. По данной проблеме учителя провели 5 заседаний методического объединения, на которых каждый из 13 человек выступил с сообщением и поделился своими наработками. В 2005-2006 учебном году учителя начальных классов приняли участие в заседании окружного круглого стола по теме : В 2006-2007 учебном году завуч начальных классов Смирнова О. Ю. и председатель методического объединения приняли участие в окружной конференции по теме «Обеспечение комплексной безопасной жизнедеятельности младшего школьника». В 2007-2008 учебном году на базе школы прошёл окружной семинар для молодых специалистов по теме «Здоровьесбережение на уроках русского языка и математики» По математике дала открытый урок в 1Б классе Аскарова А. М., по русскому языку во 2 классе – Макарова Е. Л., в 3 классе – Смирнова О. Ю.
Учителя начальной школы успешно внедряют в учебную деятельность здоровьесберегающие технологии, способствующие повышению качества знаний. Наблюдается стабильно положительная динамика в этом направлении.
В работе методических объединений школы главными задачами стоят: совершенствование здоровьесберегающих технологий в урочной деятельности учителей и повышение роли проектно-исследовательской деятельности по всем учебным предметам.
Наиболее успешно работают в этих направлениях учителя: Астахова Т. Ю. – учитель биологии, Силина Л. А., Простова Ю. Ю. – учителя русского языка и литературы, Пархаева Е. А., Артёмова Н. Н. – учителя математики, Василенко И. А. – учитель истории, Аксёнова Т. Б. – учитель москвоведения, Невская Л. И. – учитель английского языка, Гречушкина В. А. –технологии, Мосолова Е. Н. – учитель химии, Трофимова З. П. – учитель физики.
Проведение открытых уроков по вопросу здоровьесберегающих технологий на уроке.
2005-2006
2006-2007
2007-2008
5
11
15
Представление проектных работ на школьную конференцию
Учебный год
Всего работ
Участие учащихся
Участие учителей
2005-2006
8
17
6
2006-2007
15
36
9
2007-2008
32
53
12
Коканбаева Зарина – призовое место на окружном конкурсе проектных работ по технологии.
Педагоги школы делятся опытом работы на уровне округа.
2004-2005 уч. г. Проведён семинар «Организация деятельности «Школы здоровья»» где выступили 10 учителей и администрация школы.
2005-2006 уч. г. Окружной семинар в Поведниках, выступление директора школы Самары Л. К. место дополнительного образования в «Школе здоровья».
2006-2007 уч. г. Окружной семинар в Поведниках, выступление Левиковой И. С. – зам. директора по УВР «Здоровьесберегающие технологии в организации учебно-воспитательного процесса», психолога школы Полищук С. А. «Психологическое сопровождение учащихся «Школы здоровья»
В рамках межрегионального сотрудничества заключён договор со школой № 3 села Вознесенье Савинского района Ивановской области по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, обмен опытом по организации и деятельности «Школы здоровья». Директор школы Самара Л. К. в составе делегации приняла участие в круглом столе, который состоялся 22.11.2007г. в Вознесенской школе № 3. Сотрудники школы № 3 села Вознесенье 29.12.2007г. посетили ГОУ СОШ «Школу здоровья» № 682 с целью знакомства с документацией и спецификой деятельности «Школы здоровья», а также состоялся круглый стол по обмену опытом в рамках деятельности досугового центра.
Учитель начальных классов Смирнова О. Ю. делилась опытом работы на страницах журнала «Начальная школа» по проблеме общения учащихся друг с другом в первые годы обучения в школе. Педагог дополнительного образования Гончар В. В. имеет печатные работы в журналах «Оригами». За последние три года семь учителей школы приняли участие в конкурсах «Учитель года» в различных номинациях.
Смирнова О. Ю. – учитель начальных классов в этом году является участницей приоритетного национального проекта образования в номинации «Лучший учитель»
Школу характеризует следующий уровень качества знаний учащихся.
2-4 классы
Средняя школа
Старшая школа
2-11 классы
2006
2007
2008
2006
2007
2008
2006
2007
2008
2006
2007
2008
Всего уч-ся
130
157
197
171
155
152
60
68
60
361
380
409
Отличники
5
17
28
12
14
12
3
1
1
20
32
41
На «4» и «5»
56
71
113
68
61
62
31
39
36
155
171
211
С одной «3»
13
19
2
18
12
16
8
5
3
40
36
21
Неуспевающие
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
% успеваемости
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
% качества
47
56
72
46
48
49
56
58
61
48
53
61
Результаты итоговой аттестации, анализ выполнения тестовых заданий и контрольных работ показывают, что все учащиеся школы осваивают стандарты образования. Итоги ЕГЭ по русскому языку за 2007-2008 учебный год показали 100% успеваемость, 76% качество знаний
На первой ступени обучения со 2 класса идёт раннее обучение английскому языку. В 5 – 9 классах проходит изучение английского языка по углублённой программе – 4-5 часов в неделю, в старшем звене – 3 часа в неделю и элективный курс. С 7 класса введён второй язык – немецкий по 2 часа в неделю. В старшей школе осуществляется работа по универсальному профилю обучения. Учащимся предложены три блока элективных курсов: филологический: русский язык, английский язык, физико-математический: физика, математика, естественно-научный: биология, химия. Для каждого профиля введён дополнительный час ИКТ.
С2008-09 года открывается 10 класс с 2 профильными группами: социально-гуманитарная и информационно-технологическая.
Учебный год
Количество олимпиад, в которых принимали участие ученики школы
Количество победителей
Победы в городских конкурсах
2006
12
5
1
2007
14
6
0
2008
15
12
0
Учащиеся школы награждаются медалями, имеют аттестаты с отличием.
Период
Серебро
Золото
Аттестат с отличием
2005-2006
3
0
3
2006-2007
0
0
2
2007-2008
0
0
1
Итого
3
0
6
К окончанию 2008 года школа добилась:
100% уровня обученности
Процент качества вырос на 10%
52,5% учащихся имеют повышенный интерес к знаниям
68% учащихся в школе имеют повышенную мотивацию к обучению
98% учащихся начальной школы имеют психологическую готовность к обучению
Школа с 2005 года работает в режиме «Школы здоровья». С 1 сентября 2007 года школа является городской сетевой экспериментальной площадкой по теме «Система школьных мониторингов здоровья как составляющая медико-педагогического инструментария «Единый Паспорт здоровья школьника»
В школе ведётся большая работа по сохранению физического и психического здоровья обучающихся. Формы работы по данному направлению:
- введение дополнительных занятий физической культурой в классах – занятий ЛФК;
- совершенствование системы дополнительного образования путём
увеличения количества кружков повышенной двигательной активности;
- формирование здорового образа жизни во время уроков, на классных
часах, внутришкольных внеклассных мероприятиях;
- работа по предупреждению утомляемости глаз на уроках, скринингдиагностика зрения учащихся с 1-го по 11-й классы (совместная работа с Детским Центром клиники им. С. Фёдорова);
- весёлые физкультурные минутки на уроках в начальной школе;
- выполнение профилактических мероприятий (профилактика ОРВИ,
нарушений осанки и т.д.);
- чёткое соблюдение санитарно-гигиенических норм;
- 100%-ный охват горячим питанием учащихся, посещающих школу;
- совместная работа учителей, учащихся и родителей по формированию
здорового образа жизни детей;
- психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
Эффективность использования здоровьесберегающих технологий отслеживается путём ежемесячного анализа заболеваемости учащихся, результатов ежегодной диспансеризации.
Наблюдается положительная динамика состояния здоровья обучающихся за 3 последних учебных года.
2005 – 2006уч.г.
2006– 2007 уч.г.
2007 – 2008 уч.г.
Общий пропуск
уроков по болезни
10,4 %
7,2 %
6,3 %
Пропуск уроков учащимися с хроническими заболеваниями
18,9 %
11,6 %
10,1 %
Количество учащихся, освобождённых от уроков физической культуры
14,5 %
8,6 %
7,2 %
Основной целью воспитательной работы в 2007-2008 учебном году, вытекающей из общей темы школы, является: «Формирование и максимальное развитие полноценной психически и физически здоровой личности с гражданственно-патриотическими нормами поведения, способной к самореализации и самоопределению в жизни».
Задачи, стоящие перед педагогическим коллективом школы в воспитательной деятельности:
1. Формирование патриотических чувств, гражданской ответственности, достоинства, приобщение учащихся к истории и культуре своей страны;
2. Формирование добросовестного отношения к труду;
3. Экологическое воспитание;
4. Формирование потребности в здоровом образе жизни;
5. Повышение качества культурно-массовой работы, воспитание уважения
к школьным традициям;
6. Выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала у
детей в коллективных творческих делах, вовлечение учащихся в систему
дополнительного образования с целью обеспечения самореализации
личности;
7. Развитие ученического самоуправления, представление учащимся
реальных возможностей участия в управлении образовательным
процессом и в КТД школы;
8. Проведение просветительской работы с родителями, увеличение роли
семьи в воспитательном процессе школы;
9. Совершенствование форм и методов работы МО классных воспитателей;
10.Взаимодействие с инфраструктурами и социальными институтами района,
города, профориентационная работа с учащимися;
11.Организация участия школы в городских, окружных, районных конкурсах,
фестивалях, а также в программе «Зритель», и в различных спортивных
соревнованиях и предметных олимпиадах;
12.Активизация экскурсионно-краеведческой работы и культурно-эстетичес-
кого развития учащихся;
13.Проведение психолого-педагогической диагностики для реализации
возрастного индивидуального и дифференцированного подхода в
обучении, воспитании и формировании творческой индивидуальности
личности учащегося.
В соответствии с поставленными задачами, воспитательная работа охватывала весь педагогический процесс, пронизывала все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников в систему дополнительного образования, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду.
Уже не первый год в нашей школе существует и активно работает Совет ученического самоуправления, который был создан с целью оказания помощи педагогическому коллективу в жизнедеятельности коллектива учащихся. Председатель ученического Совета должен обладать такими качествами, как такт, энергия, он должен быть хорошим учеником, преданным интересам школы. Таким человеком в школе является ученик 10-го класса Ткаченко Игорь. Ему доверяет и школьное руководство, и ученический Совет. Он является членом Городского ученического Совета, участвует в окружном конкурсе «Лидер».
Основная цель ученического самоуправления – подготовить наших воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитать организаторов. Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому ученику принимать посильное участие в организаторской деятельности.
Ученическому Совету предоставляется возможность самим принимать решения и брать на себя ответственность за их реализацию. За время существования Совета в школе сложились традиции, благодаря которым повседневная жизнь становится интереснее и разнообразнее. Наиболее распространенной формой деятельности стали общешкольные праздники, которые посвящены определенным темам, датам, событиям и в которых принимают участие все члены коллектива. Вот примеры традиционных праздников в школе:
- «День знаний» - месячник знаний – сентябрь;
- «День учителя. День дублера» - октябрь;
- «Праздник осени» - ноябрь;
- «Новогодний праздник» - декабрь;
- «День защитника Отечества» - февраль;
- «Праздник 8 марта. День самоуправления – март;
- «Танцевальный марафон» - апрель;
- «День Победы», «Последний звонок» - май.
Все больше детей проявляет активность в проведении общественных мероприятий. Результаты совместных усилий учителей, классных воспитателей, педагогов дополнительного образования можно видеть по итогам рейтинга учащихся 5-11 классов, который был проведен в конце мая 2008года.
Средовый подход в воспитании включает различные варианты взаимодействия школы со средой: семьей, внеучебными объединениями разнообразной направленности и другими социальными институтами. Весь педагогический коллектив школы задействован в Программе профилактики правонарушений. Для успешного решения поставленных задач разработаны планы совместной деятельности с организациями:
- правоохранительными органами,
- наркологическим диспансером № 11,
- медико-психологическим центром «Доверие»,
- досуговым центром «Дети улиц»,
- Центром социальной помощи семье и детям «Коптево».
Мероприятия, проводимые в школе по формированию потребности в здоровом образе жизни, по профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотреблений ПАВ, дали положительные результаты:
- в школе нет второгодников;
- уменьшилось количество пропусков занятий по неуважительным причинам;
- снизилась заболеваемость учащихся;
- в школе нет наркоманов;
- нет учащихся и семей, состоящих на учете в ОВД и КДН.
В течение многих лет на базе школы работает летний городской лагерь санаторного типа, который пользуется успехом не только у учащихся школы, но и у детей района.
Школа и семья – это два социальных института, от согласованных действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.
В школе ведется планомерная работа по использованию различных форм взаимодействия с семьей. Родительский комитет школы работает в тесном сотрудничестве с коллективом школы: участвует в общественной, трудовой, учебной, досуговой деятельности. В практику работы включены встречи с родителями, семейные праздники, анкетирование родителей, встречи со школьными психологами. На основе родительских комитетов классов создан семейный клуб «Истоки». Главными задачами клуба являются способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей.
В течение многих лет на базе школы работает летний городской лагерь санаторного типа, который пользуется успехом не только у учащихся школы, но и у детей района.
Школа и семья – это два социальных института, от согласованных действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.
В школе ведется планомерная работа по использованию различных форм взаимодействия с семьей. Родительский комитет школы работает в тесном сотрудничестве с коллективом школы: участвует в общественной, трудовой, учебной, досуговой деятельности. В практику работы включены встречи с родителями, семейные праздники, анкетирование родителей, встречи со школьными психологами. На основе родительских комитетов классов создан семейный клуб «Истоки». Главными задачами клуба являются способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей.
Образовательное учреждение работает в режиме школы продлённого дня, тем самым обеспечивается полная занятость детей во второй половине дня.
В системе дополнительного образования работает досуговый центр «ВИТА», который объединяет 26 кружков. Программа дополнительного образования рассчитана на учащихся всех ступеней школы с 1-го по 11-й классы.
Охват учащихся школы дополнительным образованием
2005/06 учебный год
2006/07 учебный год
2007/08 учебный год
70 %
71 %
82 %
Учащиеся школы принимают активное участие в конкурсах, соревнованиях, смотрах в округе, городе. Спортивные сборные команды нашей школы занимали призовые места в районных, окружных, городских соревнованиях по стритболу, по футболу, по мини-футболу, настольному теннису, по подвижным играм и др. На протяжении ряда лет учащиеся с успехом выступали в фестивалях «Юные таланты Московии», «Северное созвездие», «Рождественская песнь» и др.
Большое внимание уделяется развитию творческой активности учащихся в ходе проведения школьных праздников. Ежегодно проводится рейтинг учащихся и классов.
Роль и важность дополнительного образования в школе неоспорима. Деятельность школьников никаким образом не может быть ограничена только рамками урока. В общеобразовательной школе «Школа здоровья» №682 реализация программы обучения здоровью не сводится только лишь к рассмотрению вопросов здоровья в процессе учебной деятельности. Данный аспект включает в себя весь спектр возможностей социума, среды учащихся. И одним из главных приоритетов процесса обучения здоровью детей является дополнительное образование. При изучении здоровьесберегающих технологий, мы поняли, какие возможности заложены в дополнительное образование, во всю внеклассную школьную деятельность. Дополнительное образование мы рассматриваем как структурное подразделение, взаимодействующее с психологической службой, методическими объединениями учителей предметников, классных руководителей, родителями.
При планировании работы с учащимися во второй половине дня учитываем:
1.Показатели здоровья.
2.Особенности личности ребёнка.
3.Социально-культурный уровень семьи.
Управление детским досугом носит ненавязчивый характер, что позволяет сочетать интересы ребёнка с теми показателями соматического и психологического здоровья, которые мы выявляем в результате мониторинга.
При этом мы стремимся обучать детей сознательному выбору досуговой деятельности.
При аккредитации школы специалисты центра качества и образования как сильную сторону школы отметили объём, содержание и организацию
дополнительного образования. На базе школы работает досуговый центр «Вита», который насчитывает 36 кружков по интересам и спортивных секций, охватывая более 80% всех учащихся школы.
Зачисление в кружки начинается:
I.С учёта медицинских данных и диагностики
ребёнка;
2.Психологического обследования.
3.Анкетирования родителей и учащихся.
4.Наблюдения классных руководителей.
5.Выработки рекомендаций психологов.
6.Работы с ребёнком и семьёй по привлечению детей в сферу дополнительного образования.
Приоритет в системе воспитания отдается развитию творческих способностей учащихся и стимулированию здорового образа жизни.
Выбор в кружках и спортивных секциях меняется по ступеням обучения.
Начальная школа (I-я ступень):
Способность ребёнка к самостоятельному выбору внеклассной деятельности ещё невелики, и школьные специалисты помогают выбрать ученику и семье самое полезное, развивающее, оздоравливающее.
Средняя школа (II-я ступень):
У подростков происходит формирование собственного «Я». Ребёнок более самостоятелен в выборе досуговой деятельности. Направляющая роль педагогов становится менее заметной в выборе.
Старшая школа (III-я ступень):
Наши взрослые воспитанники определяются с профессиональным выбором. Дополнительное образование уже не может удовлетворить потребности всех, поэтому школа осуществляет сотрудничество в сфере дополнительного образования с досуговыми центрами и различными структурами, что положительно влияет на состояние здоровья детей.
В школьном досуговом центре «Вита» все кружки и секции условно разделены по трём направлениям: физическому, эмоциональному, эстетическому.
Вокально-хоровые ансамбли «Малышок», «Солнышко» под руководством Артёмова В.В. стали лауреатами детско-юношеского фестиваля духовной музыки «Рождественская песнь».
Кружком «Оригами» руководит педагог высшей категории, автор программы «Бумажное моделирование», участница международных конференций в Барселоне, США, Японии, Карее Гончар В.В. Её воспитанники – призёры окружных, городских и международных конкурсов.
Руководитель компьютерного кружка Найдёнов А.И. подготовил победителя окружной и городской олимпиады по информатике Степанова Дмитрия.
Юные шахматисты под руководством педагога высшей категории, кандидата в мастера спорта, президента объединения педагогического шахматного союза, руководителя шахматной школы «Виктории» Гулько А.А., являются победителями городских шахматных турниров.
Тренер спортивной секции по настольному теннису Осышный И.Н. подготовил призёров районных и городских соревнований.
Лыжной секцией руководит мастер спорта Гуреева Н.П. Её воспитанники заняли призовые места в районном лыжном пробеге на приз главы Управы.
Кроме того, воспитанники нашей школы заняли призовые места в районных соревнованиях по волейболу, баскетболу, мини-футболу.
Под руководством Колотушкиной О.С., руководителя студии бального танца, учащиеся нашей школы стали лауреатами конкурса «Эстафета искусств». В форуме «Одарённые дети – будущее России» в номинациях «спортивные танцы», «лингвистика» лауреатами стали воспитанники дополнительного образования.
Разработаны психологические рекомендации по занятости учащихся.
Что развивают у учащихся занятия в кружках и секциях?
Вокальный ансамбль – управление дыханием, дыхательная гимнастика, коммуникативные навыки, устная речь, слуховое восприятие, эмоциональное развитие..
Оригами – мелкая моторика, творческое воображение. Развитие наглядно-действенного мышления, наглядно-образного мышления, зрительного восприятия, усидчивость.
Рукодельница – развитие мелкой моторики, усидчивости, выдержки, упорства, концентрации внимания, кинестетических ощущений, развитие навыков самоконтроля.
Бальные танцы – управление дыханием, координация движений тела, рук и ног. Навык равновесия, ориентация в пространстве, самоконтроль, выдержка. Упорство, коммуникативные навыки, ориентация на состояние партнёра, эмоциональное развитие, внимание, двигательная память.
Художественное чтение – словесно-логическое мышление, образная память, эмоциональное восприятие, концентрация и устойчивость внимания, усидчивость, развитие речи и мышления.
Компьютерный кружок – развитие абстрактно-логического мышления, понятийного мышления, концентрации, устойчивости, распределение внимания, усидчивость.
Экономика – профессиональная направленность личности, развитие внимания, логического мышления, понятийного мышления, навык следования инструкции.
Занимательная математика – развитие наглядно-образного, абстрактно-логического мышления, навык следования инструкции, память, внимание.
За страницами учебной математики - развитие наглядно-образного, абстрактно-логического мышления, навык следования инструкции, память, внимание.
Кукольный театр – устная речь, коммуникативные навыки, вербальная память. Творческие способности, координация движений пальцев, рук, ориентация в пространстве. Снятие мышечного напряжения, коммуникативные навыки, воображения, наглядно-действенное мышление.
Интеллектика - развитие интеллекта, восприятие формы, цвета, наглядно-действенного мышления, коммуникативные навыки, ориентация в пространстве, навык следования инструкции.
Работа дополнительного образования с позиций здоровьесбережения даёт позитивные результаты. Психологи отмечают положительные изменения у детей в эмоциональном статусе, в уровне развития межличностных отношений. Отмечается положительная динамика в показателях физического развития у детей, посещающих спортивные секции.
В программе «Столичное образование – 4» стоит задача обеспечения профилактики асоциального поведения детей и молодёжи. Именно на систему дополнительного образования возлагается задача обеспечения максимальной занятости обучающихся. И если традиционно мы говорим о сохранении психического и соматического здоровья школьников на уроках, то дополнительное образование – важный инструмент социального здоровья.
При составлении программы «Здоровья» в нашей школе мы рассматриваем дополнительное образование как элемент здоровьесберегающей среды.
В школе организована профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся, направляемая Советом по профилактике безнадзорности и правонарушений. Дети, склонные к асоциальному поведению, находятся под постоянным контролем членов Совета и администрации школы в лице заместителя директора школы по социальной защите и социального педагога.
Педагогический коллектив нашей школы в направлении профилактики безнадзорности, правонарушений и наркомании обучающихся школы поставил следующую цель:
Цель: Содействовать формированию у учащихся социально позитивных потребностей и установок построения своей жизнедеятельности, развитию и раскрытию индивидуальности школьников, их духовно-нравственного и творческого потенциалов, устранению негативных явлений в сфере поведения и отношений детей с окружающими.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
1. Проведение диагностического исследования учащихся (в том числе учащихся группы «риска») с целью выявления внутреннего потенциала, интересов и склонностей детей, уровня сформированности их нравственных качеств, духовной культуры, гражданской позиции.
2. Формирование и коррекция гражданской позиции, нравственных качеств, духовной культуры учащихся.
3. Создание условий для успешной самореализации личности ребенка и повышения его самооценки.
4. Формирование у детей положительной мотивации к обучению и участию в делах класса и школы.
5. Создание условий для вовлечения детей группы «риска» в общественно полезную деятельность, воспитание навыков неконфликтного поведения и общения.
6. Обеспечение педагогической поддержки учащимся в деятельности по самопознанию и самостроительству своих личностей.
7. Оказание социально-психологической помощи детям в решении наиболее актуальных и сложных проблем в их жизнедеятельности.
Осуществление педагогической деятельности по воспитанию здорового образа жизни школьников и формированию у них негативного отношения к вредным для здоровья привычкам: курению, токсикомании, употреблению алкоголя и наркотических средств.
9. Воспитание культуры половых отношений;
10. Обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
В нашей школе важным моментом в организации профилактической работы является убеждение всего педагогического коллектива в необходимости этой деятельности, отказе от прежних поведенческих традиций, декларативной формы общения с родителями и учащимися. Ориентация ведется на то, что ребенок в этом процессе – активный участник, а не пассивный объект образовательной деятельности. Не только специалисты (педагог-психолог, социальный педагог, логопед, воспитатель), но и педагоги – предметники, педагоги дополнительного образования - весь коллектив школы участвуют в воспитательном процессе нашей школы и задействованы в Программе Профилактики правонарушений.
Для успешного решения поставленных задач в начале учебного года были составлены и утверждены планы совместной работы школы с
Правоохранительными органами
Наркологическим диспансером №11
Медико-психологическим центром «Доверие»
Досуговым центром «Дети улиц»
Центром социальной помощи семье и детям «Коптево»,
а также сформирован Совет профилактики правонарушений и наркомании в составе:
· директора
· заместителя по воспитательной работе зам. дир. по социальной работе
· зам. дир. по оздоровительной работе.
· педагогов-психологов
· социального педагога
· представителя родительского комитета.
Согласно плана были выявлены «трудные» учащиеся и неблагополучные семьи, учащиеся «группы риска», состоящие на учете в ОПДН и КДН, а также проводилась диагностика учащихся, процесса и условий их развития:
— анкетирование и тестирование учащихся;
— анализ медицинских карт;
— составление картотеки детей группы «риска»;
— систематическое педагогическое наблюдение за учащимися, установление причин педагогической запущенности
— изучение положения ребенка в семье, классе и школе;
— определение круга общения подростка
Наиболее важными аспектами профилактической деятельности являются:
1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе ранней профилактики правонарушений, наркомании и формировании здорового образа жизни.
Классные руководители нашей школы осуществляют ежедневный контроль за успеваемостью и посещаемостью, что позволяет своевременно принять меры к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения дополнительных занятий и индивидуальной работы с учащимися, организовать помощь отстающим как педагогом-предметником, так и успевающими учениками.
В целях воспитания в школе были проведены рейды зам. дир. по воспитательной работе:
- по наличию дневников и учебных пособий
-классные часы по вопросам общественного порядка и поведения учащихся
2. Борьба с прогулами занятий является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений в нашей школе.
Классные руководители ежедневно контролируют посещаемость уроков детьми. В случае пропуска занятий учеником выясняют у родителей причину отсутствия. Когда прогулы носят систематический характер, социальная служба подключает работников милиции и Комиссии по делам несовершеннолетних к принятию мер к родителям, которые не обеспечивают контроль за обучением и воспитанием ребенка. Своевременное принятие мер и обсуждение на заседаниях Комиссии дает положительные результаты.
3. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности нашей школы, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения.
В нашей школе существует четкая организация досуга учащихся в будние, выходные и каникулярные дни. Классные руководители постоянно контролируют посещаемость детьми кружков и секций по интересам. Во второй половине дня до 21.00 на базе школы функционирует досуговый центр «ВИТА», занятия которого насчитывает 25 кружков (музыкальный, бальные танцы, каратэ, волейбол, баскетбол, функционирует тренажерный зал, оригами, театральный и рисования, шахматы и шашки, а также предметные: по математике, Экономике, русскому языку, информатике, иностранным языкам).
У нас работают опытные педагоги в системе дополнительного образования, которые умеют заинтересовать учащихся, направить и обучить для достижения побед не только на окружном, но и на городском уровне. В каникулярное время в школе проводится презентация всех достижений и побед и не только в спорте.
4. Пропаганда здорового образа жизни.
С 2004 года школа работает в режиме и имеет статус «Школы здоровья».
В нашей школе выявлены патологии всех учащихся и коллектив школы работает с целью оздоровления учащихся.
В каждом классе есть паспорт здоровья класса, индивидуальные карты учащихся, в которых на учащегося имеются характеристики не только классного руководителя, но и психолога, а также рекомендации педагога-психолога, медицинской сестры. С этими картами могут ознакомиться преподаватели, работающие в классе, и родители.
Современные дети испытывают:
потребность в знаниях о здоровье и здоровом образе жизни;
озабоченность перспективой, как своего здоровья, здоровья своих близких, своих будущих детей, так и здоровья всех людей России;
потребность в действиях по сохранению и укреплению здоровья;
готовность к этим действиям и желание реализовать свои идеи по сохранению здоровья и продлению человеческой жизни.
С этими целями в пропаганде здорового образа жизни в нашей школе используются следующие мероприятия:
беседы медицинской сестры по вопросам:
«Значение прививок»
«Лечебная гимнастика школьника»
«Краснуха, ветрянка – что это за болезнь и как себя вести во время болезни»
«Профилактика кожных заболеваний» и т.д.
проблемные беседы и дискуссии, которые проводятся на классных часах и
уроках здоровья по профилактике наркомании, табакокурения и токсикомании.
сотрудниками НИИ «Гигиены и охраны здоровья детей и подростков»
периодически проводятся лекции по темам:
инфекционные заболевания, передающиеся половым путем;
личная гигиена школьников;
наши глаза и их помощники;
школьнику о вреде никотина и алкоголя;
режим питания и т.д.
Педагоги ОБЖ, биологии, химии проводили открытые уроки по формированию ЗОЖ.
Преподаватели начальных классов проводили открытые уроки здоровья по темам:
твой режим дня
не видать грязнулям счастья
смейся на здоровье, улыбка и хорошее настроение
как уберечь себя от беды
наше здоровье в наших руках.
классные руководители с социальным педагогом подготовили и провели конкурс творческих работ «Скажем наркотикам нет» между учащимися с 1 по 11 класс.
психологами МЦ «Дети улиц» были проведены лекции и тренинги по профилактике табакокурения (5-7 кл.), по профилактике наркомании (7-11 кл.), а также тренинги по формированию толетарного отношения к женщине, по профилактике ВИЧ и СПИД заболеваний и алкоголизма среди подростков.
Специалистами по социальной работе ОПБН «Коптево» была проведена лекция –беседа с просмотром видеофильма на тему: «ВИЧ\СПИД. Пути передачи» для старшеклассников.
Председатель Неправительственного совета национальной безопасности России провел «Открытый урок против наркотиков » для учащихся 8-11 классов.
Психологи школы занимаются тестированием психологическим сопровождением в процессе адаптации к школе первоклассников, сопровождением и психологической поддержкой по мере необходимости учащихся начальной школы и среднего звена. Психологами проводится работа по определению готовности учащихся при переходе начальной школы в среднее звено (на предметную форму обучения). С учащимися выпускных классов проводится в течение года профориентация (тестирование, определение психотипа, профессиональных склонностей и т.д.). Психологи проводят коррекционные занятия в классах КРО в течении всего года.
Со школьниками всех параллелей проводятся тесты по выявлению уровня воспитанности, уровня сформированности мотивации учебной деятельности.Например:
А также проводится компьютерная диагностика личностных отклонений подросткового возраста, которая позволяет определить особенности личности и поведения подростка, наличие у него акцептуированных черт, склонность к агрессивному поведению.
5. Правовое воспитание.
Широкая пропаганда среди учащихся , их родителей правовых знаний – необходимое звено в профилактике асоциального поведения.
Школа поддерживает постоянный тесный контакт с инспекцией по делам несовершеннолетних ОВД Головинского района. Инспекторами были проведены беседы с родителями 1-11 классов по теме: «Административная и уголовная ответственность родителей за неисполнение своих родительских обязанностей по воспитанию, содержанию своих несовершеннолетних детей».
Администрация и преподавательский состав школы инспекторами отдела были ознакомлены с порядком действий при возникновении чрезвычайных ситуаций и обнаружением бесхозных предметов и взрывчатых веществ на территории учебного заведения.
В школе существует уголок по профилактике правонарушений, безнадзорности и употребления ПАВ.
Формирование гражданской позиции происходит и во время учебной деятельности:
в курсе истории
обществознания (граждановедение)
литературы
МХК и т.д.
Рассматриваются темы связанные с отношением человека к Родине, личности, законам страны, ЗОЖ и т.д.
6. Профилактика наркомании и токсикомании.
В школьной библиотеке оформлен стенд с брошюрами, журналами и другим информационным материалом по профилактике наркомании. В нашей библиотеке всегда много информации по этой тематике интересной как для педагогов, так и для учащихся и их родителей.
Каждый год учащиеся старших классов посещают наркологический диспансер № 11, где ребятам демонстрируют страшные последствия употребления наркотиков. Специалисты наркологического диспансера проводили лекции по профилактике наркомании для родителей.
7. Работа по выявлению учащихся и семей находящихся в социально-опасном положении.
В выявлении такой категории детей и родителей в нашей школе участвует весь коллектив школы. При выявлении негативных фактов педагоги информируют Совет профилактики школы. Социальный педагог, классные руководители знакомятся с жилищными условиями учащихся, в домашней обстановке проводят беседы с родителями, составляют акты обследования жилищных условий, выясняют положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями.
При выявлении конфликтов родителями и детьми, проблем в семейном воспитании, работа проводится одновременно с родителями и детьми. К такой работе привлекаются психологи и специалисты по социальной защите.
Наиболее трудной задачей является обучение родителей правильному способу общения с «трудными детьми», учету особенности детей и анализ причин их поведения. Решением этой задачи занимается весь педагогический коллектив, но в первую очередь социальная служба школы.
Работа с родителями в нашей школе начинается с обсуждения и практики здоровой семьи, а не с отрицательных примеров асоциальной семьи, строится примерный психологический портрет «хорошего родителя».
Работа с семьями, находящимися в социально-опасном положении мы строим в тесном контакте с КДН, ОПДН, специалистами психологами и сотрудниками центров социально-психологической помощи и родительской общественностью.
На данный момент у школы нет проблем, с которыми не справлялась бы социальная служба при поддержке администрации, Совета школы, сотрудников ОПДН ОВД и медико-психологических организаций.
В школе работает психологическая служба. Цель работы службы – создание психолого-педагогических условий для успешного обучения и психологического развития учащихся в ситуациях школьного взаимодействия.
Задачи службы:
- систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса учащегося и динамики его психического развития в процессе обучения в школе;
- организация развивающей и просветительской работы с учащимися;
- повышение профессионализма и компетентности педагогов и родителей учащихся.
Методы работы:
- проведение индивидуальных консультаций с учащимися, родителями, педагогами, психологический мониторинг;
- выступление на педагогических советах, педагогических консилиумах, родительских собраниях.
Проблемы психологической помощи учащимся, родителям, педагогам решаются путём взаимодействия психологической службы школы с медико-психолого-социальным центром Северного окружного управления образования. Психологическая служба школы состоит из двух психологов – специалистов первой квалификационной категории. Специалисты данной службы осуществляют планирование, распределение и непосредственную деятельность таким образом, чтобы осуществить наиболее полный охват всех учащихся и провести с ними работу, целью которой, прежде всего, является сохранение здоровья детей. Комплекс проводимых мероприятий включает выявление, коррекцию различного рода трудностей с последующим сопровождением и наблюдением каждого учащегося. Данная работа ведется по параллелям младшей, средней и старшей школы соответственно разработанному годовому плану. Регулярно проводятся диагностические мероприятия, тренинговые занятия, индивидуальное консультирование, групповые и индивидуальные занятия как с учащимися, так и с педагогическим коллективом школы.
Немаловажным звеном является работа по запросу администрации, классных руководителей и родителей детей.
Служба осуществляет работу со всеми категориями учащихся, в том числе с детьми группы риска, имеющими проблемы различной этиологии от поведенческих до психоневрологических. В данном случае, учитывая особенности здоровья таких детей, специалисты психологической службы рекомендуют семьям обращаться в различные специализированные учреждения, предоставляя полный перечень и подробную информацию об их работе.
В данный момент времени школа является участником городской экспериментальной площадки. В рамках проводимой работы психологи ведут занятия по паспортам здоровья во 2х, 3х и 4х классах, совместно с педагогами и врачом школы заполняют индивидуальные карты детей на основе целого ряда показателей, в том числе по данным саногенетического мониторинга.
Текущий контроль осуществляется посредством диагностических мероприятий и анкетирования.
Таким образом, согласуя свою работу со всеми подразделениями школы, удается сохранить психическое и физическое здоровье детей и раскрыть их индивидуальные способности.
Фронтальная психологическая диагностика 2Б класса. 2007-2008 ч.г.
Сейчас у очень многих детей, особенно в начальных классах, проблемы с речью. Ребята в начальной школе ходят на занятия к логопеду-дефектологу. Вопреки расхожему мнению, что помощь логопеда нужна только малышам, в «Школе здоровья» № 682 этот вопрос решают по-другому. Здесь с учениками 5 – 9 классов тоже работает логопед.
В настоящее время наблюдается значительное увеличение количества детей, испытывающих трудности в освоении программы по русскому языку. Это связано с различными нарушениями речи, которые как правило, являются причиной выраженных трудностей в освоении школьной программы. Как правило на занятия зачисляются учащиеся начальных классов, имеющие различные нарушения речи. Однако ряд учащихся средней и старшей школы также имеют определённые трудности с устной и письменной речью. Выраженность этих трудностей может быть различной – от последствий общего недоразвития речи (когда нарушения речи затрагивают большинство механизмов устной и письменной речи) до отдельных (но встречающихся систематически) ошибок. Таким образом, имеется необходимость коррекции речевых нарушений.
В связи с этим с сентября 2006 года логопедическая служба в «Школе здоровья» была расширена за счёт введения специалиста-логопеда, занимающегося коррекцией речи у учащихся средней и старшей школы. При обследовании устной и письменной речи, которое проводилось в начале учебного года, выяснилось. Что более 20% от общего количества учащихся 4 – 7 классов имеют те или иные нарушения устной и письменной речи. Наиболее характерными речевыми нарушениями являются дисграфия, дислексия, дислалия, заикание.
После проведения с учащимися «Школы здоровья» серии специальных упражнений, направленных на формирование слоговой структуры слова, пропуски, перестановки букв и слогов в письменных работах с учащихся исчезли почти полностью. Ошибки, связанные с нарушением грамматического строя речи, а также ошибки, вызванные нарушением зрительных процессов, оказались более стойкими. На их коррекцию потребовалось большее время. При работе над грамматическим строем речи наиболее эффективными упражнения по преобразованию одних грамматических форм в другие, а также по нахождению ошибок в так называемом деформированном тексте. Исправление ошибок связанных с заменой букв, сходных по начертанию, требует длительного времени (особенно у учащихся средних и старших классов). В ходе коррекции подобного рода ошибок большое значение имеет. Это ввязано с тем, что такие ошибки могут быть вызваны недостаточным развитием зрительного гнозиса, анализа и синтеза (когда учащиеся затрудняются в различении зрительно похожих букв). С дугой стороны, они могут быть вызваны нарушением кинестетических ощущений от мышц ведущей руки в процессе письма. Совместная работа психолога и логопеда позволяет с помощью специальных упражнений развить зрительное внимание и память, а также необходимые операции зрительного контроля. Также совместно с психологом проводится работа по уточнению кинестетических ощущений, развитию общей и мелкой моторики.
Специфической чертой обучения русскому языку начиная с пятого класса, является увеличение количества упражнений по развитию связной письменной речи (различные виды творческих диктантов, изложений, сочинений и т. д.). Как правило, большее количество ошибок дисграфического характера наблюдается именно в этих работах. Этот факт учитывался в ходе коррекционной логопедической работы. Как показывает практика, использование заданий по развитию связной письменной речи (на этапе отработки и закрепления навыка) успешность коррекционных занятий значительно возрастает.
Результаты работы логопедической службы в «Школе здоровья» используются не только логопедами, психологами, но также и преподавателями других предметов (в первую очередь учителями русского языка и литературы), что способствует повышению успеваемости учащихся.
Продуктивность работы.
Школа № 682 на основании приказа № 386 от 18.05.2004 г, «Об открытии «Школы здоровья» в государственном общеобразовательном учреждении средней школы № 682» получила статус «Школы Здоровья» и организует работу по следующим направлениям Городской целевой программы «Модернизация московского образования (Столичное образование – 4); связанных с обеспечением сохранения и укрепления здоровья и психологической поддержки обучающихся и воспитанников образовательных учреждений города Москвы:
содействие в ежегодной диспансеризации всех учащихся с 1 по 11 класс по договору с Детской поликлиникой № 133;
подключение к сети образовательных учреждений, ориентированных на обучение и воспитание детей с учётом их индивидуального физического здоровья в системе непрерывного образования;
создание внутри «Школы Здоровья» образовательной среды путём снятия перегрузок, решения проблем неуспешности, организации психолого-педагогической поддержки;
создание и функционирование в школе Центра «Вита», развивающего учащихся и укрепляющего здоровье воспитанников образовательного учреждения.
Наша школа подключается к общим для всех образовательных учреждений направлениям деятельности по комплексной стратегии улучшения здоровья с использованием оценки состояния здоровья учащихся школы психолого-медико-педагогическим сопровождением детей с учётом особенностей их развития:
использование диагностического комплекса мероприятий по выявлению уровня здоровья детей;
разработка оптимальных режимов обучения и воспитания, психогигиены и психопрофилактики образовательного процесса;
использование природных оздоровительных факторов и комплекса физической культуры;
совершенствование индивидуальной коррекционной работы со школьниками.
На протяжении трёх лет ГОУ СОШ «Школы Здоровья» № 682 тесно сотрудничает с Институтом гигиены и охраны здоровья детей и подростков. В рамках основной Концепции развития образования цель сотрудничества заключается в создании здоровьесберегающей среды. Совместно с педагогами и администрацией школы Институт проводит мониторинг психолого-физиологического состояния здоровья учащихся. Для выявления ранних признаков нарушений физического, психофизиологического и интеллектуального развития и адаптивных возможностей проводится оценка функционального состояния младших школьников, в том числе накоплены данные о состоянии функциональной готовности детей к обучению в школе. На базе школы апробирована модель мониторинга «Среда общеобразовательного учреждения – Школьные болезни.
Выстроена комплексная работа по повышению физической активности и уровня физической подготовленности учащихся. Спортивные залы нашей школы оснащены комплектами оборудования и спортивного инвентаря, необходимого для полноценных занятий физической культурой. Функционируют тренажёрный зал и кабинет ЛФК. Увеличивается процент детей с высоким уровнем физической подготовленности. В спортивных секциях нашей школы занимается около 70% всех учащихся, так как есть возможность широкого выбора школьниками спортивных занятий по интересам. В работе «Школы Здоровья» чётко учитываются основные компоненты здоровьесберегающей деятельности в области охраны и укрепления здоровья детей:
создание условий для благоприятного роста и развития детей в соответствии с санитарными правилами и нормами, введёнными в действие с сентября 2003 года;
использование здоровьесберегающих образовательных технологий;
совершенствование физического воспитания, учитывающего возрастно-половые особенности, состояние здоровья школьников и гигиеническое воспитание родителей;
рациональный подход к организации дополнительного образования;
формирование здорового образа жизни подрастающего поколения, привитие устойчивых навыков безопасного поведения, снижение поведенческого риска, представляющего опасность для здоровья.
Главное условие здоровьесбережения – это использование СанПиНов, приведение в соответствие с санитарными нормами и правилами образовательной среды школы (мебель, режим освещения, проветривание помещений, режим работы школы (школа работает в режиме триместров), учебный план, наполняемость классов, структура урока, педагогические технологии, психологический комфорт, 2-х разовое бесплатное питание учащихся, 20 минутные перемены, 3 урока. За 20 минутную перемену дети получают полноценный отдых, возможность побывать на свежем воздухе, что положительно сказывается на здоровье детей.
Интеграция образовательного и оздоровительного процессов обеспечивает более высокое качество образования всех детей. В том числе больных или ослабленных после болезни. Все педагогические сотрудники школы интегрируют здоровьесберегающие технологии в учебный процесс. Здоровьесберегающие технологии по ступеням:
начальная школа – двигательная активность;
гимнастика для рук;
гимнастика для глаз;
средняя и старшая школа – двигательная активность;
упражнения на снятие статического напряжения с позвоночника и улучшение кровообращения;
совершенствование координации движений, упражнения на снятие напряжения.
Для всех учащихся школы – разнообразие форм и методов работы.
Для учёта возрастно-половых особенностей и состояния здоровья школьников применяется деление класса на уроках физической культуры на группы мальчиков и девочек и группу ЛФК.
Определению групп здоровья учащихся и физкультурных групп помогает проведение диспансеризации всех учащихся на базе школы.
По результатам проведённого мониторинга здоровья процент болеющих в межсезонье ОРЗ и инфекционными заболеваниями снизился с 37% до 18%.
Динамика групп здоровья и физкультурных групп, простудных заболеваний.
Группы здоровья и физкультурные группы меняются после прохождения диспансеризации, а также за счет вновь поступивших учащихся. Учащиеся школы, которые систематически получают лечебно-оздоровительные мероприятия (ЛФК) имеют стабильное состояние здоровья, а у 8 (13 человек) идет улучшение, т.е. из III группы здоровья переходят во II группу здоровья ежегодно.
Профилактика заболеваний.
В школе проводится большая профилактическая работа инфекционных заболеваний. Все учащиеся школы имеют профилактические прививки от кори, свинки, дифтерии, краснухи, ППП, гепатита «Б». Сотрудники школы проходят ежегодно диспансеризацию. После каникул все учащиеся школы проверяются на педикулез и кожные заболевания (чесотка, микроспория), учащиеся, посещающие бассейн сдают анализы на яйца глистов и энеторбиоз.
В школе проводится систематический контроль за санитарным состоянием школы, освещением, питьевым режимом, посадкой детей за партой. Осуществляется партнерство школы с поликлиникой №133, №28, стоматологической поликлиникой №29, в п-ке проводятся «Д» осмотры с 1-9 классы, наблюдаются учащиеся с ф-30 (3 чел.), а в 28 п-ке проводятся медицинские осмотры учащихся 10-11 классов+сотрудников школы.
Ежегодная целевая «Д» проходит по утвержденному плану. Диспансеризацию в поликлинике проходят декретированные группы учащихся 1,5,9,11 классов. А междекретные в условиях школы осматривается мед. персоналом: врачом педиатром, фельдшером, после провидения мониторингов.
В школе проводится объемная работа по профилактике заболеваний:
1.опорно-двигательного аппарата (ЛФК, подбор партнеров по росту)
2.зрения (освещение, посадка за партой
3.простудных заболеваний (прививки)
4.инфекционных заболеваний (прививки)
Вся работа проводится в соответствии с Сан Пином.
Экспериментальный компонент.
В течение всего учебного года проводится систематический медико-педагогический контроль за учащимися школы, где происходит обмен информации педагогов, соцпедагогов, психологов школы с медработником. А также врач школы выходит на родительские собрания, где информирует родителей учащихся о состоянии здоровья их детей, о проводимых лечебно-оздоровительных мероприятиях проходящих в условиях школы, какая помощь родителей необходима школе (сопровождение детей на диспансеризацию в поликлинику, на занятия в ЛФК во 2 половине дня)
По окончании учебного года проводится контрольно-обобщающий педсовет, где подводятся итоги мероприятий по оздоровлению учащихся школы.
В настоящее время наблюдается стойкая стабильность в состоянии здоровья учащихся школы. Это отмечено результатами диспансерных осмотров и мониторингового обследования, которое проводится 2 раза в год (осень, весна).
В течение года учащиеся занимаются ЛФК.
В школе работают 3 инструктора ЛФК, 3 врача, физиолог, медсестра из поликлиники 2 раза в неделю. В школе функционирует стоматологический кабинет.
С 1-11 классы занимаются ЛФК (113 чел.) учащихся школы систематически.
Эффективность мероприятий.
-Уменьшается кол-во учащихся состоящих на ф-30 на 4-5% (3-5 чел. в год)
-Стабилизировалось общее состояние учащихся:
а) реже стали болеть простудными заболеваниями. Прослеживается положительная динамика: с 68,11% в 2004 – 2005 учебном году до 31,71% на 1-е полугодие 2007 – 2008 учебного года.
б) учащиеся следят за осанкой во время урока, на занятиях ЛФК изучают массажные точки при простудных заболеваниях, при головных болях. Прослеживается положительная динамика в заболеваниях опорно-двигательной системы: количество учащихся с ортопедическими заболеваниями с 58,75% в 2004 – 2005 уч. г. снизилось до 22,57% на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г.
в) динамические паузы, уроки ЛФК, третий урок физкультуры, уроки и дни здоровья на воздухе дают положительную динамику снижения кардиологических заболеваний у учащихся: с 30,94% в 2004 – 2005 уч. г. снизилось до 6,81% на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г.
г) с постоянно проводятся беседы по соблюдению правил личной гигиены. В связи с этим количество инфекционных заболеваний снизилось с 0,96% в 2004 – 2005 уч. г. до 0,78% на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г.
д) учащиеся школы обеспечиваются 2-х разовым бесплатным горячим питанием, ежедневно в рационе фрукты, соки, овощные салаты. В заболеваниях желудочно-кишечного тракта наблюдается положительная динамика: с 3,6% в 2004 – 2005 уч. г. до 1,75% на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. года.
е) постоянно проводимые общеукрепляющие мероприятия среди учащихся: игры и прогулки на свежем воздухе, проветривание классных комнат, использование бактерицидных ламп дают положительную динамику по ЛОР заболеваниям: с 6,95% в 2004 – 2005 уч. г. до 4,28% на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г.
На 2004 – 2005 уч. г. учащихся 1-й группы здоровья – 13,91%, на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г. – 17,19%; на 2004 – 2005 уч. г. учащихся 2-й группы здоровья – 74,82%, на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г. – 73,93%; на 2004 – 2005 уч. г. учащихся 3-й группы здоровья – 9,83%, на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г. – 9,14%.
На 2004 – 2005 уч. г. учащихся основной физкультурной группы – 48,2%, на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г. – 48,05%; на 2004 – 2005 уч. г. учащихся подготовительной физкультурной группы – 47,48%, на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г. – 48,05%; на 2004 – 2005 уч. г. учащихся специальной физкультурной группы – 3,6%, на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г. – 4,09%.
Гигиена учащихся
Федеральный закон «О санитарно-эпидемологическом благополучии населения» содержит специальную статью №36 «Гигиеническое воспитание и обучение». В ней определено, что в целях повышения санитарной культуры населения, профилактик заболеваний, для распространения знаний о здоровом образе жизни должны проводиться гигиеническое воспитание и обучение граждан.
Гигиеническое обучение и воспитание детей в образовательных учреждениях должно складываться из классной, внеклассной и внешкольной работы, осуществляемой преподавателями всех предметов, медицинским персоналом учреждений.
В основном гигиенические вопросы освещаются в процессе преподавания природоведения, основ безопасности жизнедеятельности, труда, физической культуры, естествознания, биологии, а также охраны труда и техники безопасности.
Существенный компонент гигиенического воспитания – личная гигиена. Личная гигиена – важнейшее средство активного отношения человека к своему здоровью. Учащийся должен руководствоваться не только элементарными правилами индивидуальной гигиены, но также обладать необходимыми навыками в области психогигиены и усвоить определенные нормы поведения, образ действий, формы обхождения, принятые в цивилизованном обществе и, в конечном счете, «работающие» на здоровый образ жизни. Интересно в этом отношении высказывание М.В.Ломоносова, который писал: «Чистоту соблюдать должно при столе, содержании книг, постели, платья. Кто внешним видом ведёт себя гадко, тот показывает не только леность, но и подлые нравы»
Гигиеническое воспитание детей и подростков – комплексная и многоплановая деятельность. Сотрудниками НИИ «Гигиены и охраны здоровья детей и подростков» под руководством В. Р. Кучмы, классными воспитателями и медицинскими работниками школы постоянно проводятся следующие беседы.
Беседы для учащихся 1 – 11 классов
«Основы личной гигиены».
«Профилактика желудочно-кишечных заболеваний».
«Животные – друзья и враги».
«Режим дня».
«Профилактика гиподинамии».
«Основы здорового питания».
«Профилактика травматизма».
«Гигиена девочек-подростков».
«Гигиена мальчиков-подростков».
«О вреде курения и алкоголя».
«Безопасный секс».
«Педикулёз. Профилактика и лечение.»
«Профилактика туберкулёза».
«Закаливание».
«Работа с «Дневниками здоровья».
«Гигиена зрения».
Лекции для родителей
«Профилактика инфекционных заболеваний (о проф. прививках)».
«Режим дня младших школьников».
«Режим дня старших школьников».
«Основы здорового питания».
«Методики закаливания».
«Подросток и наркомания».
«Животные – друзья и враги».
«Профилактика травматизма».
«О вреде курения и алкоголя».
«Педикулёз. Профилактика и лечение».
«Работа с «Дневниками здоровья».
Лекции для учителей
«Профилактика желудочно-кишечных заболеваний».
«Профилактика гиподинамии».
«Основы здорового питания».
«Профилактика травматизма».
«О вреде курения и алкоголя».
«Безопасный секс».
«Педикулёз. Профилактика и лечение».
«Профилактика туберкулёза».
«Гигиена зрения».
Количество лекций и бесед
Количество учащихся
Количество учителей
Количество родителей
2005-2006
10
305
50
402
2006-2007
16
485
57
473
2007-2008
21
715
63
504
Интеграция субъектов деятельности по мониторингам.
Силина Л.А.
СГМ - - - - Агеева О.М.
Полищук С.А.
Ковалева В.В.
Спортпарк – Гуреева Н. П.
Спортпарк определяет физическое развитие, выносливость, силу, гибкость каждого ребенка, каждому учащемуся дается результат – рекомендация для родителей. Все результаты мониторингов находятся в медкабинете, что позволяет пронаблюдать за состоянием здоровья в динамике, а также назначить оздоровительные мероприятия.
СГМ – САКР, КИД.
СГМ – оценивает напряжение функциональных систем организма, учитывая индивидуальные особенности прохождения возрастных периодов организма, учитывая закономерности роста и развития, медицинскую группу здоровья, социальнопсихологические проблемы учащихся, а также школьные нагрузки.
КИД (компьютерный измеритель движения) – оценивает психомоторные функции.
САКР (спириоартериокардиоритмограф) – оценивает напряжение сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
В школе 682 офтальмологическими бригадами из ФГУ МНТК «МГ» им. Акад. С.Н.Федорова с сентября 2006г. по апрель 2007г. обследовано и осмотрено 382 школьника и 22 учителя. Отобрано на лечение 188 детей из них:
У 146(77,6%) выявлен спазм аккомодации – сниженный запас аккомодации (ЗОА), без снижения остроты зрения,
У 37(19,7%) выявлена миопия слабой и средней степени со сниженным зрением вдаль без коррекции в сочетании со спазмом аккомодации,
У 3(1,6%) выявлен сложный гиперметропический астигматизм со сниженным зрением с коррекцией (амблиопия),
У 2(1,06%) выявлено сходящееся косоглазие в сочетании с сложным гиперметропическим астигматизмом со сниженным зрением
У 1(0,5%) выявлена травматическая катаракта.
После проведенного лечения у 183 детей (97,3%) со спазмом аккомодации – улучшился запас аккомодации (ЗОА), у 35 школьников (18,6%) улучшилось зрение вдаль без коррекции, у 5 (1,06%) после проведенных курсов лечения значительно улучшилось зрение и уменьшился угол косоглазия, один ребенок с травматической катарактой в стационаре ФГУ МНТК «МГ» прооперирован с имплантацией искусственного хрусталика (зрение восстановлено с 0,01 до 0,8).
В патологии по зрению наблюдается положительная динамика: с 32,61% в 2004 – 2005 уч. г. до 8,17% на 1 полугодие 2007 – 2008 уч. г.
Плантография – определяет форму стопы (норма, уплощение, плоская стопа).
Анкетирование – проводится для оценки состояния здоровья и своевременного врачебного совета.
Все скрининг тесты – читаются и на основании их показателей проводится лечебно-оздоровительные мероприятия в школе или направляются в поликлинику к специалистам.
Медицинский компонент в «Школе здоровья»
Включает в себя большую лечебно-профилактическую работу, которую проводят медработники, соцпедагоги, психологи школы, а также классные руководители.
С 1-5 классы на классных часах и интегрированных уроках (ОБЖ, природоведение, биология) проводятся беседы на темы:
-правильное питание;
-профилактика простудных заболеваний ОРЗ, грипп;
-профилактика инфекционных заболеваний;
-полезные и вредные привычки;
С 6-11 классы беседы на темы:
-понятие о смысле жизни (смысл труда, любви, счастья, здоровья) как реализация себя
-здоровье и благополучие семьи;
-молодежь и наркотики;
-стрессы в жизни-семье, школе;
-закон – как возможность защитить жизнь и достоинство свое, своих близких и т.д.
В школе проводятся дня «здоровья», спортивные и физкультурные мероприятия, театральные представления.
Психологами школы проведены тесты в игровой форме с 1-11 классы – человек, как личность, роль семьи в формировании культуры здоровья. На интегрированных уроках ОБЖ, биологии, природоведения, экологии прививается любовь к природе, стремление заботиться о ней, охране труда, защита в ЧС на сохранение жизни. На уроках физкультуры беседы направлены на физическое и духовное развитие (закаливание, тренировка силы, выносливости и быстроты). Реализуются беседы на уроках физкультуры и спортивных секциях.
Формирование медико-педагогических аспектов – паспорта здоровья.
Из ДГП №133 было получено 90 штук паспортов здоровья, все паспорта были выданы классным руководителем учащихся для заполнения родителями граф о состоянии здоровья своих детей, где и кем наблюдаются в поликлинике. Паспорта здоровья также заполняются психологом, классным руководителем и медработником школы. Паспорта здоровья необходимы для активации родителей к проблемам состояния здоровья своих детей.
На основе данных мониторинга психо-физического развития учащихся коллектив учителей физической культуры уделяет особое внимание повышению двигательной активности учащихся.
Основная цель – совершенствование урока по физическому воспитанию, который строится с учётом уровня физического развития учащихся школы, направленного на помощь ученику справиться с возрастающими учебными нагрузками, хорошо усвоить материал, быть профилактическим средством заболеваемости учащихся. Кроме того:
Уроки физического воспитания проводятся с целью физического совершенствования и формирования высокого уровня морфофункциональных показателей здоровья школьников.
Для минимального негативного влияния урока физкультуры на последующую психомоторную и умственную деятельность, уроки ограничиваются моторной плотностью, не превышающей 50% в основной части урока.
Вся физкультурно-массовая работа проводится в спортивных залах школы и школьном стадионе.
Все спортивно-массовые физкультурные мероприятия направлены на физическое развитие детей, повышение уровня их физической подготовленности. Сдавая нормы физической подготовки по бегу, подтягиванию, подъёму туловища, наклонам вперёд, прыжкам в длину, учащиеся показывают динамику роста физической готовности, результативность которых можно видеть на прилагаемых графиках.
Продолжая нашу работу в направлении развития школы программа ориентируется на индивидуальность развития, воспитания и обучения учащегося с учётом его личного образовательного запроса и требований современного уровня развития общества на основе разработки критериев и диагностического инструментария оценки, адресности образовательных услуг соответственно ресурсу здоровья.
